教师-研究伙伴关系推动学校改善引擎

安妮·维伦和泰勒·特尔卡著

教育研究与实践之间的差距反映了长期以来的脱节. 教师有时觉得研究人员脱离实际——离课堂现实太遥远,无法提供有用的建议. 研究人员阅读和讨论他们的工作与其他研究人员,但很少与教师(和学生),因为它可能有最大的影响.

幸运的是, 随着越来越多的教师在自己的课堂上成为研究人员,研究与实践之间的差距有望缩小. 老师, 与学校领导和专业研究人员合作, 经常处于问关键问题的最佳位置吗, 识别模式, 并从教育研究中提炼出结论. 毕竟, 谁能比直接促进学生学习的人更适合评估和测试一个创新的教育解决方案呢?

在EL教育, 为学校提供课程和专业发展的非营利组织, 我们与许多教师和学校领导一起工作,他们直接参与了我们积极的研究项目. EL研究团队为教师设计数据收集工具,并通过分析和促进对话来支持教师研究人员. 主题从社会和情感学习到课堂管理到数学和阅读教学. 在这里,我们分享我们从教师-研究人员合作伙伴关系中学到的四个经验教训.

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